2020年12月5日，“教师核心素养国际联合研究项目”研讨会暨“项目学习与教师发展”首届年度论坛于北京师范大学和北京工商大学附属小学成功举办。
本次会议以“新时代•新素养•新学习”为主题，旨在探讨“互联网+”教育教学新常态背景下的教师核心素养体系构建，总结项目学习在教师与学生核心素养培养中的理论价值与实践经验。
会议由北京师范大学教育学部与教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心主办，北京师范大学教师核心素养国际联合研究项目组、北京师范大学项目学习与教师发展课题组和北京工商大学附属小学承办，京师项目学习研究院和港澳资讯网协办。
会议由ClassIn平台进行全程线上直播，截至会议结束，在线观看人数已近3万人次。
01-开幕式
5日上午，会议在北京师范大学英东楼352隆重开幕。北京师范大学教育学部国际联合研究项目“教师核心素养的框架建构与实证研究”负责人桑国元教授主持开幕式。北京师范大学教育学部部长朱旭东教授，教育部基础教育课程教材发展中心张广斌副处长，北京师范大学科学教育研究院副院长董艳教授致开幕辞。
北京师范大学教育学部部长朱旭东教授致开幕辞
教育部基础教育课程教材发展中心张广斌副处长致开幕辞
北京师范大学科学教育研究院副院长董艳教授致开幕辞
董艳教授指出项目学习深度开展的关键在于教师素养的培养，因此本次会议的召开及时且必要；期待更多教育研究者与一线实践者能够齐心协力，共同促进我国基础教育项目化改革的国际化发展。
北京师范大学教育学部、项目负责人桑国元教授主持会议
02-上半场-主旨演讲
主旨演讲环节由惠众教育研究院副院长马世洪博士、北京师范大学王凯博士后、叶碧欣博士主持。东北师范大学饶从满教授、北京师范大学黄嘉莉教授、天津市教科院肖庆顺副教授、北京工商大学附属小学李庆华校长、洛阳实验小学李青青校长、朝阳区呼家楼中心小学孙宇主任围绕教师核心素养与项目学习分别发布主旨演讲。
东北师范大学饶从满教授发表主旨演讲
东北师范大学饶从满教授发表了题为“新时代教师核心素养框架结构”的主旨演讲，介绍了新时代教师核心素养框架构建研究，提出教师核心素养框架要既体现中国特色又具有国际视野，既反映时代要求又体现基本传承，体现建构导向功能优先、兼顾评价功能；新时代教师的核心素养要以认知素养、功能素养、社会素养、自我素养为基本维度，实现“经师”规范与“人师”理念的合一。
北京师范大学黄嘉莉教授发表主旨演讲
北京师范大学黄嘉莉教授从职前教师素养的发展脉络出发阐释了职前教师专业素养的应有结构，并以台湾地区师资培育模式为例分析职前教师素养在课程基准、教育实习、师范专业认证和教师资格考试中如何落实。
天津市教科院肖庆顺副教授发表主旨演讲
天津市教科院肖庆顺副教授归纳了人工智能时代教师应具备的核心素养，提出信息素养、学习素养、合作素养、科研素养、读懂学生的素养与创新素养共同构成教师核心素养框架。
惠众教育研究院副院长马世洪博士、北京师范大学王凯博士后、北京师范大学叶碧欣博士主持主旨演讲环节
03-上半场-教师沙龙
教师沙龙环节以“基于项目学习的教师成长”为主题，由京师项目学习研究院罗颖院长主持，朝阳区教研中心教研员马丽英特级教师、北京工商大学附属小学张金凤主任、北京大学附属小学石景山学校孙媛老师作为分享嘉宾。沙龙围绕如何培养面向未来的学生与教师、项目学习中教师面临的挑战、项目学习如何与传统教学模式互补共存等问题展开了讨论，几位一线教学管理者与实践者深入浅出的案例分享引起了参会教师的的强烈共鸣。
教师沙龙环节
与会嘉宾合影留念
04-下半场-主旨演讲
5日下午，会议于北京工商大学附属小学继续进行。首先，北工商附小霍桂琴副校长主持主旨演讲环节。北京师范大学董艳教授、北京教育学院胡佳怡博士分别发表了题为“PBL中的学生反馈素养”和“PBL与教师的课程领导力”的主旨演讲。
北京师范大学科学教育研究院副院长董艳教授致开幕辞
董艳教授提出新时代下需要关注学习的情境化、深度化、实践化，并以高中数学项目为案例，指出当下存在师生反馈素养不足的问题，认为教师应当改进对学生的反馈方式，使学生有更多学习收获。
胡佳怡博士发表主旨演讲
胡佳怡博士针对项目学习特征提出对教师课程意识的几点建议：项目学习的生成性需要教师目标意识、资源意识、反馈意识，项目学习的真实性与情境性要求教师有生成意识、主体意识，而项目学习的过程性、参与性要求教师有充足的学生意识和结构意识。
05-下半场-案例分析&教师沙龙
案例分享环节由京师项目学习研究院罗颖院长主持，北工商附小邓晶晶、杜鹃老师分享了“基于PBL的数学实践活动”“科学助力全民抗疫”两个项目学习案例。
教师沙龙环节以“项目学习带来的变化”为主题，由北京师范大学EDP中心秦晓虹主任主持，北工商附属小学孙立军副校长与该校六位优秀教师围绕实践项目学习一年多来的体会心得进行分享，引起在座教师们的广泛共鸣。
